Kategorier

Humaniora og samfundsfag

Praktisk-æstetiske fag

Uddannelse og samfund

Almen didaktik og pædagogik

Udvikling, ledelse og lærerprofessionen

Unge og uddannelse

Forskningsartikler

STEM-fag

Efter publiceringsdato

Faglighed i gymnasiet

22.5.25

Naturvidenskabens bidrag til almendannelsen

11.4.25

Om den fjerde og sidste bog i serien I: Udfordringer og muligheder i gymnasial matematikvejledning : detektion, diagnosticering og intervention

10.4.25

Udfordringer og muligheder i gymnasial matematikvejledning : – detektion, diagnosticering og intervention

10.4.25

Didaktiske perspektiver på Computational Thinking i gymnasieundervisningen

9.4.25

STEM i gymnasiet : Aktiviteter og idéer

9.4.25

Ned i de tekniske detaljer i AI i gymnasiet

9.4.25

Hvordan bruger gymnasiets matematiklærere deres uddannelse?

9.4.25

Matematikvanskeligheder på en naturvidenskabelig bacheloruddannelse

9.4.25

Flere sprog i ungdomsuddannelserne : Translanguaging i praksis

9.4.25

STEM-didaktik : med fokus på matematik til grundskole, gymnasie og dagtilbud

9.4.25

Obligationsmatematik

9.4.25

Studieopbygning, fastholdelse og frafald : et strukturelt blik på første år af to STEM-uddannelser

9.4.25

CLIL-stifindere : Flersprogede Veje til Viden og Læring i Gymnasiet

9.4.25

Digital teknologiforståelse i grundskolen og gymnasiet : En virksomhedsteoretisk analyse af forsøgsfaget teknologiforståelse og informatiks formål og identitet

9.4.25

1.g-elever på et science center

20.1.25

Forstå, Fange og Fastholde: Gymnasieelever, undervisning og interesse for naturfag

20.1.25

Faglighed i gymnasiet - Projektets rammer og design

20.1.25

Faglighed i gymnasiet - Fysik

20.1.25

Faglighed i gymnasiet - Matematik

20.1.25

Udviklingen af fagligheden i gymnasiet

20.1.25

A focus group study of Danish and English high-achieving high school pupils of mathematics: What can we learn from their verbalised explanations of how they learn mathematics

20.1.25

Study and Research Paths at Upper Secondary Mathematics Education

20.1.25

Lærerens rolle i en PBL- undervisningsproces

20.1.25

Læring er da ingen leg?

20.1.25