Strukturelle og pædagogiske fornyelser bl.a. som led i Udviklingsprogrammet for fremtidens ungdomsuddannelser (Undervisningsministeriet 1999) har i de senere år medført et fokusskift hvad angår problemstillinger vedrørende undervisningsudvikling i de gymnasiale uddannelser. Fra at være en aktivitet, der fortrinsvis planlægges, gennemføres og evalueres af læreren individuelt, bliver det i stigende omfang aktiviteter, der foregår på gruppe- og organisationsniveau. Deraf følger, at undervisningsudvikling i stadigt større omfang må forstås som og knyttes an til processer set på niveau af skolen som organisation. I en sådan overgang gør der sig naturligt nok en række problemer gældende. En del af disse er af mere teknisk art og vil umiddelbart kunne løses – andre stikker imidlertid dybere, og en løsning af disse vil sandsynligvis forudsætte nye kundskaber og færdigheder blandt lærere og ledere. Denne rapport er et resultat af et forskningsprojekt finansieret af Undervisningsministeriet. Det er rapportens sigte at bidrage med viden til løsning af disse grundlæggende problemstillinger.