I dialog med første del af antologien diskuterer dette kapitel fagligt samspil i de gymnasiale uddannelser. Det har stået centralt i debatten om det faglige samspil i de gymnasiale uddannelser, at eleverne skal kunne anvende fagene i arbejdet med at løse epokale nøgleproblemer, der er eksternt definerede i forhold til de deltagende fag. Der har været fokus på en udfordringsdidaktisk tilgang, hvor stoffet udvælges, så det kan anvendes til at analysere samfundsmæssige problemstillinger med henblik på at udvikle elevernes handlekompetence. Under inspiration fra antologiens første del peger kapitlet på, at der også er brug for, at eleverne arbejder med samspilsforløb, hvor de lærer sig fag ved at reflektere over, hvilke resurser fagene har, og kapitlet anbefaler, at sådanne forløb organiseres i studieretningerne. Det understreges, at det skal ske i et almendannende og refleksivt perspektiv. Dette arbejde har en basisfagsdidaktisk tilgang, hvor stoffet udvælges efter, at det giver indsigt i videnskabelige strukturer. Denne dobbelte tilgang til det faglige samspil kan gøre det muligt for eleverne at styrke deres evne til at anvende fag i problemløsende arbejde og også derigennem lære sig fag.