Hvordan undersøger man elevers læringsudbytte af et fællesfagligt undervisningsforløb for fagene dansk og kemi i stx-gymnasiet? Spørgsmålet lyder på én gang uhyre simpelt og meget komplekst. Simpelt, fordi man kan iagttage tegn på læringsudbytte ved at lade eleverne gennemføre en test, umiddelbart efter at de har deltaget i undervisningen. Komplekst, fordi gør man dét, har man samtidig valgt kun at fokusere på ét blandt mange relevante perspektiver på elevers læring – og samtidig valgt kun at anvende én blandt mange relevante metoder til at undersøge læring som overordnet fænomen.