Tilstrømningen til den danske gymnasieskole har i en årrække været stigende, hvilket har medført, at elevsammensætningen er blevet betydeligt mere heterogen end tidligere. Dette er lærerne naturligvis nødsaget til at forholde sig til fx gennem undervisnings- og/eller elevdifferentiering herunder i form af niveaudeling. Niveaudeling er en omdiskuteret fremgangsmåde, som – ifølge flere internationale studier – har vist beskedne positive effekter, især hos stærke studerende, og negative effekter ift. lighed. Der er en øget tendens i fremmedsprogsfagene ved de danske gymnasier til at ønske at løse heterogenitetsproblematikken vha. niveaudeling. Der er dog ikke overblik over omfanget eller den konkrete praksis på de forskellige skoler. Formålet med projektet er derfor at kortlægge: 1) I hvilket omfang der arbejdes med eller er blevet arbejdet med niveaudeling af eleverne hhv. indenfor og på tværs af klasser? 2) Hvordan denne niveaudeling udføres, herunder hvordan der undervises på de forskellige niveaudelte hold? 3) Hvordan disse tiltag evalueres af de involverede lærere? Og 5) I de tilfælde, hvor niveaudelingen er droppet igen, hvad var årsagen til dette?