Bjarke Skipper Petersen & Jens Højgaard Jensens kommentar til artiklen “Naturvidenskab efter gymnasiereformen– intentioner og resultater” i MONA, 2007, 2
Formelfri fysikundervisning
Bjarke Skipper Petersen & Jens Højgaard JensenLæs mere →
47 artikler med nøgleord: 2007
Læs mere →
Gymnasiereform og fysik – komplementære størrelser?
Claus JessenClaus Jessens kommentar til Jens Dolin artikel “Naturvidenskab efter gymnasiereformen– intentioner og resultater” i MONA, 2007(1).
Læs mere →
Den matematikhistoriske dimension i undervisning – generelt set
Uffe Thomas JankvistI artiklen diskuterer Uffe Thomas Jankvist hvilken rolle matematikkens historie skal have i undervisningen i gymnasiet. Til formålet opstiller han en adskillelse af såkaldte “i-matematiske”, de “om-matematiske” og “medmatematiske” aspekter af faget matematik.
Læs mere →
SOS-projektet – didaktisk modellering af et sammenhængsproblem
Tomas Højgaard & Jensen Morten BlomhøjArtiklen diskuterer det såkaldte SOS-projekt, hvor matematiklærere fra grundskolen, gymnasiet og læreruddannelsen har samarbejdet med matematikdidaktiske forskere om at undersøge og afhjælpe nogle af de udfordringer som danske elever møder i matematik ved overgangen fra grundskole til gymnasium.
Læs mere →
Elevers interesse i naturfag – et didaktisk perspektiv
Niels Bonderup DohnArtiklen arbejder med en begrebsafklaring af fænomenet “interesse” ud fra en pædagogisk-psykologisk terminologi. Dette illustreres med en undersøgelse af elevers engagement, interesse og motivation, som den kommer til udtryk i biologiundervisning.
Læs mere →
SOS – der er måske en redningskrans på vej
Per Nygaard Thomsen & Mikael SkånstrømPer Nygaard Thomsen & Mikael Skånstrøms kommentar til artiklen “SOS-projektet – didaktisk modellering af et sammenhængsproblem” i MONA, 2007 (3).
Læs mere →
Den virkelig interessante interesse
Lars Brian KroghLars Kroghs kommentar til artiklen “Elevers interesse i naturfag– et didaktisk perspektiv” af Niels Bonderup Dohn
i MONA, 2007 (3).
Læs mere →
En rereplik
Jens DolinJens Dolins kommentar til Bjarke Skipper Petersen og Jens Højgaard Jensens kommentar i MONA, 2007 (3).
Læs mere →
En lommeregnerstøttet tilgang til grænseværdier og uendelighed i gymnasiets matematikundervisning
Martin SonnenborgArtiklen udpeger en række fordele ved brug af avancerede symbolske lommeregnere. Dette gøres med udgangspunkt i to undervisningssituationer omhandlende grænseværdier og uendelighedsbegrebet. Det konkluderes at især den sidste af disse to undervisningssituationer fremmer elevernes personliggørelse af den tilsigtede viden.
Læs mere →
Fra gymnasiefremmed til student
Lars Ulriksen, Susanne Murning, Aase Bitsch Ebbensgaard & Birgitte SimonsenEt kort resumé af resultater og anbefalinger fra et forskningsprojekt om gymnasiefremmede elever i gymnasiet.
Læs mere →