En ubekræftet mulighed
Åse Høgsbro LadingLæs mere →
Category: Pædagogik
Bæredygtighed(3)
Curriculum(8)
Dannelse(39)
Digital dannelse(46)
Eksamen(18)
Evaluering(35)
Flerkulturalitet(6)
Innovation og kreativitet(23)
Karrierelæring(5)
Klasserumsledelse(24)
Kompetence(77)
Læring(160)
Læsning(18)
Mundtlighed(11)
Skriftlighed(49)
Sociale medier(29)
Specialundervisning(5)
Undervisningsdifferentiering(37)
Undervisningsformer(162)
Undervisningsværktøjer(136)
Læs mere →
Er det tid til at udvikle en bæredygtig pædagogik?
Mikkel KampI artiklen forholder professor emeritus Jeppe Læssøe sig til de problemstillinger en gymnasielærer i praksis ville kunne møde i undervisning om bæredygtig dannelse og udvikling. Han peger på, at det er en følelsesmæssig udfordring for os, at vi selv er en del af problemet og derfor er det vigtigt, at pædagogik for bæredygtig omstilling kan arbejde med udfordringerne på forskellige måder.
Læs mere →
Sociotekniske imaginationer i den digitale tidsalders uddannelsesfelt
Oliver Alexander TafdrupI en samtid, hvor tech-filantropister og kommercielle aktørerverden over bevilliger store summer til uddannelsesrelaterede projekter som nye uddannelsesteknologier og institutioner baserede på bestemte former for teknologiorienteret pædagogik, bliver det stadig mere relevant at spørge til, hvilke agendaer, der sætter sig igennem via konkrete teknologiske artefakter og markedsføringen heraf. Og videre hvilke konsekvenser, det får for uddannelse, læring, undervisning og de sociale relationer, som dannes i uddannelsessystemets institutioner.
Læs mere →
Facebook og stile
Lene RotneHvordan håndterer danske og italienske unge skiftet fra at skrive på Facebook til at skrive stile? Det er et af de spørgsmål Lene Rotne stiller i sin afhandling. Hun peger blandt andet på, at man i Danmark kunne lære noget af det italienske skolesystem og omvendt. Man kunne med fordel ændre skriveprocessen i de danske skoler, så det at skrive en stil mere fik karakter af en proces.
Læs mere →
Dygtige lærere er guldet. Interview med Paul Cobb
Andreas Vappula Nilsson og Peder Holm-Pedersen“Den ene helt rigtige knap, som skulle være svaret på alle skolers udfordringer, findes ikke. Udvikling af praksis er et langt og sejt træk, der kræver fokus og vedvarende systematisk arbejde,” konstaterer uddannelsesforsker Paul Cobb, da han blandt andet forholder sig til hvordan man udvikler undervisningen på en gymnasieskole. Formidlingsartiklen trækker både på resultaterne af MIST-projektet og det gode arbejde på todages seminar i Nyborg med deltagere fra de danske gymnasieskoler og hhv. Paul Cobb og Kara Jackson fra MIST-projektet.
Læs mere →
En gang fagdidaktiker, altid fagdidaktiker
Ellen Krogh“At være fagdidaktiker er at have en stærk identitet i et fag og at være dybt engageret i at den faglige viden og indsigt får betydning for elever og andre mennesker og i verden i det hele taget”. Sådan begynder forsker Ellen Krogh sin fratrædelsesforelæsning, hvor hun beskriver sin vej ind i og senere omkring i sit fagdidaktiske forskningsarbejde.
Læs mere →
“Søgebrønden”
Anette Grønning & Bjarke Schønwandt MortensenProjektet “Søgebrønden” er iværksat for at give gymnasieelever et værktøj til at søge information, fordi hverken Google eller Wikipedia er godt nok. Projektet formår at engagere de dygtige og vedholdende elever i Søgebrønden, og de finder relevant materiale, som de får med i deres opgaver. De øvrige elever bruger ikke Søgebrønden, men kan samtidig godt se potentialet i en database designet til gymnasiet.
Læs mere →
Tegn på lærerudvikling
Lea LundFormålet med KLEO-projektet er kort sagt at udvikle bedre lærerkompetencer inden for ungdomsuddannelserne. KLEO-projektet er en videreførelse af elementer fra ROK-projektet (Relationskompetence og Klasseledelse i gymnasiet), hvor de deltagende skoler og deres lærere arbejdede systematisk med pædagogiske eksperimenter i deres undervisning.
Læs mere →
Evaluering i overgangen mellem folkeskole og gymnasium
Torben Spanget Christensen, Peter Hobel & Anke PiekutArtiklen fokuserer på, hvilke oplevelser og erfaringer om evaluering 1. g elever bringer med fra folkeskolen, og hvilke forventninger de har til evaluering i gymnasiet. Der fokuseres på at finde ud af, om folkeskolens evalueringspraktikker har betydning for elevernes tilgang til formative og summative evalueringsaktiviteter i gymnasiet.
Læs mere →
Skriftlighed i overgangen mellem grundskole og gymnasial uddannelse
Anke Piekut, Peter Hobel & Ellen KroghHvordan ser lærere og elever på skriftlighed i konteksten af elevernes overgang mellem folkeskolen og gymnasiet? Der fokuseres i analyserne på følgende tre temaer: 1) Hvad forstår elever og lærere ved skriftlighed? 2) Hvordan karakteriserer elever sig selv som skrivere? 3) Hvordan hænger det sammen med lærernes opfattelse af skriftlighed og det skriftlige arbejdes faglige funktion?
Læs mere →